CRAFT, CALLING, AND COMMUNITY

C’est avec beaucoup d’enthousiasme que l’ACPD-CALT invite les membres du corps professoral en droit à son colloque annuel, qui se tiendra du 29 au 31 mai 2024 à Fredericton, au Nouveau-Brunswick, en collaboration avec la Faculté de droit de l’Université du Nouveau-Brunswick. L’UNB est située sur une rivière connue sous le nom de Wolastoq, le long de laquelle vivent les Wolastoqiyik, le peuple de la belle et généreuse rivière. Wolastoq est également appelé le fleuve Saint-Jean. La Faculté et l’UNB se trouvent sur les terres ancestrales non cédées des Wolastoqey. Les terres des Abénaquis sont reconnues dans une série de traités de paix et d’amitié visant à établir une relation permanente de paix, d’amitié et de respect mutuel entre des nations égales.

Lors du colloque, nous souhaitons mieux comprendre les relations qui existent entre nos différents rôles : chercheuses et chercheurs, professeures et professeurs (incluant les responsables de la formation juridique clinique), praticiennes et praticiens. Nous voulons poser des questions importantes : qui compose notre communauté ? Quelle est la dimension politique qui façonne les lieux où nous travaillons et les idées que nous utilisons ? Nous voulons nous questionner sur les relations entre les facultés de droit, les membres du corps professoral en droit et d’autres personnes.

Notre thème, « Merveilleuses obsessions », se veut aussi ludique. Nous espérons qu’il y aura de la joie lors de ce colloque : la joie d’être ensemble ; la joie d’élaborer des idées tirées de la recherche ; et la joie de partager ces idées avec nos étudiantes et étudiants, entre nous et avec l’ensemble de la communauté.

Fidèle au thème du colloque, l’ACPD-CALT prévoit des moments pour discuter de l’apprentissage, de l’enseignement, de la recherche et des liens qui unissent chacune de ces activités. Nous invitons les personnes participantes à nous soumettre des propositions sur l’un ou l’autre des domaines ci-dessous, chacun relié à un éventail de thématiques, d’idées ou de sujets. Nous encourageons plus spécifiquement les personnes participantes à nous proposer des séances qui font des liens entre l’apprentissage, la recherche et l’enseignement. Vous trouverez plus bas trois perspectives légèrement différentes liées au thème du colloque. Vous verrez aussi que nous sollicitons des propositions de différents types (communications, panels, ateliers et tables rondes) pour lesquels vous trouverez une description ci-dessous. 

Comme d’habitude, notre colloque inclura des séances plénières, des remises de prix, des conférences principales, des séances simultanées, un banquet, une ou deux activités sociales pour découvrir Fredericton et l’assemblée générale annuelle de l’Association. 

L’information concernant les inscriptions, les frais, les possibilités d’hébergement et les horaires sera disponible au début de 2024. Nous incitons les personnes qui participeront au colloque à réserver rapidement leurs vols et leur hébergement.

Le comité d’organisation du colloque de l’ACPD-CALT tient à remercier les personnes qui se chargeront de l’organisation locale : la professeure Nicole O’Byrne (Université du Nouveau-Brunswick) et le professeur Adrien Habermacher (Université de Moncton), qui nous ont invités sur la côte est. Nous désirons aussi remercier Michael Marin, doyen de la Faculté de droit de l’Université du Nouveau-Brunswick, qui appuie avec enthousiasme notre colloque, et le personnel de sa Faculté affecté à la planification et à la logistique de notre événement.

Langues et traduction

Nous prévoyons offrir la traduction simultanée pour un petit nombre de séances.

Toutes les séances peuvent se tenir en anglais ou en français. Les séances dans les deux langues sont aussi les bienvenues. 

Volet virtuel

Nous espérons que plusieurs d’entre vous seront avec nous en personne. Toutefois, nous savons que la participation à des colloques n’est pas possible pour toutes et pour tous. Nous sommes en train de planifier la tenue de quelques séances à distance (seulement) pour rendre le colloque plus accessible. Nous souhaitons aussi diffuser en continu au moins une séance plénière, peut-être plus. L’accès à distance pour les séances en personne sera généralement possible lors du colloque.

Vous avez une idée, mais vous ne savez pas si elle est assez bien définie. Contactez-nous pour en parler !

Contactez-nous ! Le comité exécutif de l’ACPD-CALT sera heureux de discuter avec vous d’idées de panels, de tables rondes et d’ateliers qui vous semblent encore mal définies. Nous travaillerons avec vous pour élaborer des séances et identifier des conférencières et conférenciers potentiels. Nous pouvons aussi publier des invitations à participer à une table ronde dans notre bulletin. Nous serons ravis de développer vos idées avec vous. Contactez-nous par courriel à : [email protected].

Étudiantes et étudiants aux cycles supérieurs

L’ACPD-CALT organisera une table ronde pour les étudiantes et étudiants des 2e et 3e cycles, pendant laquelle ils pourront présenter leurs travaux, partager leurs idées et discuter d’enseignement. Plus d’information suivra à ce sujet. Les personnes étudiant à la maîtrise ou au doctorat peuvent adhérer à l’ACPD, prendre part à des propositions et soumettre leurs propres propositions.

Service de garde

Bien que l’ACPD-CALT ne fournira pas de service de garde pendant le colloque, les enfants (incluant les bébés) sont les bienvenus et peuvent accompagner les personnes présentatrices et participantes. Ils peuvent aussi boire et manger gratuitement ce qui sera servi lors du colloque. De plus, nous allons nous assurer qu’au moins quelques activités soient intéressantes pour les familles et les enfants et que les propositions d’hébergement conviennent aux personnes participantes qui voyagent avec des enfants. Des fonds limités seront disponibles pour aider à couvrir les frais de garde, incluant les frais d’une personne aidante accompagnant une personne participante avec des enfants. Plus de détails seront fournis au début de 2024.

Propositions : thèmes et types d’activités

Nous sollicitons des propositions pour des séances clés en main (toutes les personnes participantes ont été trouvées) ou en développement (avec la possibilité d’ajouter des personnes participantes) d’une durée d’une heure et demie. Nous avons choisi les trois types d’activités et les trois thèmes ci-dessous. Nous vous encourageons à communiquer avec vos collègues à d’autres établissements et à différentes étapes de leur carrière pour partager des idées et ainsi créer une communauté de pratique qui se rassemblera au colloque Merveilleuses obsessions.

TROIS THÈMES DIRECTEURS

I : L’économie politique de la recherche, de l’enseignement et de l’apprentissage

Nous aimerions recevoir des propositions de séances qui se penchent sur le rôle du monde universitaire, contextualisé dans l’économie politique du monde juridique universitaire. Il s’agit d’une invitation qui vise délibérément et spécifiquement à examiner l’aspect politique de notre travail afin de le relier à la politique de notre époque. Ce volet présentera des travaux qui situent le monde juridique universitaire au Canada dans le cadre plus large des politiques publiques. Il inclut l’exploration de la moralité publique, de l’éthique, des orientations et des buts qui guident, ou qui devraient guider, les professeurs-chercheurs dans leur travail au sein des facultés de droit.

Nous espérons dans le cadre de ce thème discuter en quoi le monde juridique universitaire au Canada est différent de ce qu’il était il y a quelques années seulement. Comment peut-on conceptualiser les changements profonds qui affectent notre recherche et notre enseignement, mais qui semblent s’être produits doucement, sans période de rupture ? Les présentations pourraient analyser, parmi une foule d’autres sujets possibles, les problématiques suivantes : les changements survenus depuis le rapport Arthurs de 1983 (Le droit et le savoir), la fin de la réglementation des droits de scolarité dans certaines provinces, le développement des cliniques de formation et le rôle qu’elles jouent dans différentes institutions et communautés, l’évolution démographiques de nos étudiantes et étudiants ainsi que de nos collègues du corps professoral, les changements aux normes et aux formes professionnelles, la mise en place de l’Exigence nationale par la Fédération des ordres professionnels de juristes du Canada ou l’impact de la pandémie depuis 2020.

II : La recherche pour apprendre : structurer notre curiosité

Nous aimerions offrir des séances pendant lesquelles des conférencières et des conférenciers présenteront la recherche qu’ils effectuent, quel que soit le domaine « juridique », la façon dont ce travail de recherche génère du savoir et comment ce dernier est diffusé. Dans le cadre de ce sous-thème, nous aimerions aussi recevoir des propositions qui portent sur la recherche réalisée dans la communauté, en lien avec les cliniques, la recherche sur les changements sociaux liés à ces cliniques et la recherche dans les cliniques ou sur celles-ci.

En plus de notre intérêt pour la question des résultats de recherche, nous nous intéressons à la conceptualisation de la recherche en tant que forme d’apprentissage. Quelles sont nos méthodes pour comprendre nos « merveilleuses obsessions » ? Comment cela structure-t-il ou affecte-t-il notre relation avec les autres dans le cadre de la recherche ? Comment cela définit-il ou élargit-il notre compréhension de ce que nous faisons lorsque nous faisons de la recherche ? Comment les différents types de recherche changent-ils notre vision du monde ? Qu’est-ce qui nous motive à faire de la recherche et à nous investir dans la recherche au sein de cliniques ? Quelle est l’importance de la recherche ?

Avec ce thème, nous souhaitons attirer les groupes qui souhaitent se concentrer sur une thématique particulière lors d’un panel, d’une table ronde ou d’un atelier (ou peut-être les trois). Il y a un certain temps, l’ACPD-CALT était un lieu important pour présenter différents types de recherche dans le domaine juridique, réalisés par le corps professoral des facultés de droit canadiennes. L’Association avait alors plusieurs « sections » axées sur des thématiques de recherche et elle offrait une série de panels sur ces thématiques lors de son colloque annuel. Le milieu universitaire a changé et nous avons maintenant accès à un éventail de lieux, de nature très générale ou extrêmement spécialisée, où présenter notre recherche. Nous sommes capables de voyager davantage (parfois seulement en nous tournant vers notre écran) pour présenter et écouter des gens qui travaillent sur des questions similaires. Il s’agit de changements importants et positifs. Cependant, nous croyons quand même qu’il est bénéfique de favoriser la rencontre, autour d’un domaine d’étude spécifique, de personnes étant à différentes étapes de leur carrière et travaillant dans différents établissements d’enseignement. L’ACPD-CALT a un rôle à jouer pour favoriser de telles activités qui stimulent la recherche et le développement de nouvelles idées. 

III : Enseigner tout en apprenant/Apprendre pour enseigner

Nous aimerions recevoir des propositions de séances qui s’intéressent à l’enseignement et qui offrent aux personnes participantes des occasions de réfléchir à la recherche sur l’enseignement. Ce volet concerne toute la recherche qui porte sur l’apprentissage dans le domaine juridique, à tous les niveaux et dans tous les milieux, incluant le milieu professionnel, le 1er cycle, les études supérieures, la population et la formation clinique.

Nous voulons, avec ce thème, rejoindre les groupes intéressés à participer à différentes séances autour de l’enseignement. Les thématiques pourraient être l’efficacité de certaines modalités et modes d’enseignement, incluant l’enseignement clinique et l’enseignement dans la communauté. Voici quelques sujets qui cadreraient bien dans ce thème : des expériences d’enseignement, la recherche empirique sur les défis et les possibilités dans l’enseignement, l’évaluation, les technologies numériques pour l’enseignement et la recherche, les enjeux et les avantages d’apprendre par l’action ainsi que le discours, et sa portée, sur les modalités et modes d’enseignement.

TYPES D’ACTIVITÉS : Ateliers, tables rondes et panels

Ateliers : Activité présentée par une à quatre  personnes pendant laquelle les personnes participantes auront l’occasion d’interagir de façons variées. La proposition doit indiquer clairement ce que les personnes participantes feront et apprendront pendant l’activité.

Tables rondes : Activité regroupant habituellement un maximum de 10 personnes présentant une brève réflexion sur un sujet donné. Un ou plusieurs textes pourraient être utilisés comme point de départ de la réflexion. Les tables rondes peuvent porter sur la recherche ou l’enseignement. Il peut s’agir de rencontres entre autrices/auteurs et lectrices/lecteurs. Pour l’organisation d’une telle activité, nous encourageons nos collègues à s’assurer que l’activité sera d’intérêt pour les personnes arrivées depuis peu dans notre milieu et qui n’ont pas encore la permanence. Les tables rondes peuvent se tenir en personne ou en ligne, en anglais ou en français.

Panels : Activité pendant laquelle trois ou quatre communications sont présentées, une après l’autre. Nous aimerions recevoir des propositions pour lesquelles toutes les personnes intervenantes ont été choisies, venant de chercheuses et chercheurs travaillant sur des thématiques semblables. Nous accepterons aussi des propositions de communications libres, en espérant réussir à les inclure dans le programme. 

Les personnes participantes qui ne proposeront pas des panels clés en main, mais qui déposeront une proposition de communication libre à intégrer à un panel, devront indiquer dans le formulaire de proposition les quatre éléments suivants :

• la méthodologie utilisée dans le cadre de la recherche (plusieurs réponses possibles);

• le domaine thématique de la recherche (plusieurs réponses possibles);

• le type de cours de droit ou de clinique visé par cette recherche et comment celle-ci pourrait contribuer à l’enseignement;

• le thème (I, II III) qui conviendrait le mieux à cette recherche. 

DÉPÔT DES PROPOSITIONS

Toutes les propositions, quels que soient le thème et le type d’activité, doivent être déposées électroniquement à cette adresse au plus tard le 19 décembre 2023.

https://forms.gle/XFTm3aPUhjfoY4VU6

Toutes les personnes qui feront une présentation doivent être membres de l’ACPD-CALT au plus tard le 1er mai 2024. Vous pouvez adhérer en cliquant ici. Toutefois, les personnes qui ne sont pas des professeurs de droit ou des étudiantes et étudiants aux cycles supérieurs, telles que des membres de la communauté qui pourraient prendre part à votre proposition, ne sont pas tenues d’adhérer à l’Association. Dans de tels cas, veuillez nous contacter directement à [email protected] ou l’indiquer dans votre proposition.

Comité d’organisation du colloque 2024 de l’ACPD-CALT

Graham Reynolds, président

Richard Devlin 

Sonia Lawrence 

Anna Lund 

Sarah-jane Nussbaum 

David Wiseman

Organisation locale

Nicole O’Byrne (Université du Nouveau-Brunswick) 

Adrien Habermacher (Université de Moncton)